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观察记录1

文章来源: 发布时间:2019年11月12日 点击数: 字体:

如东县掘港幼儿园教师持续观察记录

班级

小一

日期

2019.9.2

观察起止时间

8:20-9:10

成人数目

1

儿童数目

2

观察者

顾楠楠

幼儿姓名

冯曹霆

年龄

3

观察次数

1

环境

教室

观察目的

观察一位3岁特殊幼儿第一学期入园第一周对幼儿园环境的适应情况。

观察目标

观察并记录特殊幼儿来园、入厕、排队的情况。

观察实录

 

镜头一:今天是开学的第二天,图图爸爸抱着图图走进教室。薛老师从图图爸爸怀里接过图图,他没有哭闹。爸爸见老师接了过去很配合地走出了教室。薛老师把图图领到到点心区让他坐下,问道:“要吃饼干吗?”他静静地坐着没有回答。要喝牛奶吗?”图图仍然没有回答眼睛看向另一方。薛老师拿了块饼干放到图图手上,图图吃了起来。吃点心期间与其他小朋友没有语言交流。

镜头二:户外活动前薛老师询问图图是否要小便,图图没有回答,薛老师拉着他的手走进厕所,图图也跟随着。进入厕所,薛老师让图图拉下裤子小便,图图没有回应也没有任何动作。

镜头三:户外排队时,让图图拉住前面一个小朋友的衣服开火车排队,从教室到操场图图一直拉着前面小朋友的衣服。

 

分析评价

 

从上午半天的观察情况看,图图的语言发展、交流交往、自理能力较弱。语言领域倾听与表达目标1:认真听并能听懂常用语言中指出:3-4岁幼儿别人对自己说话时能注意听并作出回应。图图目前还不能达到此目标。在新生家访中,图图妈妈也与我们交流过图图的一些情况:不能主动与成人说出自己的需求。如:小便、大便;吃饭需要成人喂;语言发展相对其他孩子稍弱。但有一些指令图图还是能去完成并坚持的,例如让他抓住前面小朋友的衣服。

 

支持策略

1. 鉴于该幼儿相对特殊,采用肌肤亲近、玩具吸引、反复的语言刺激,使他感到老师对他的关心,从而刚生安全感和信任感。

2.让性格活泼的幼儿多与他一起参加游戏,用其他幼儿的积极情绪来感染他。

 

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